организация занятия, объяснение цели и порядка проведения, выдача заданий и определение сроков решения - 10 мин: -
письменное решение задач - 10 мин;
проверка решений 5 мин;
анализ решений - 15 мин;
подведение итогов, оценка 5 мин
= 4 5 мин.
На первом занятии рекомендуется задавать группе четыре-пять однотипных ситуаций. В дальнейшем можно давать задания каждому отдельно и сокращать время решения. Чтобы занятие было эффективным, следует добиваться максимальной активности обучающихся, для этого нужно решение задач проводить самостоятельно каждому участнику группы. Инструктор должен считаться с возможностью любого варианта решения, но оно должно быть аргументировано и обеспечивать быструю и эффективную помощь или полное обеспечение безопасности в данной ситуации.
Практические занятия в горах по данной теме проводятся по плану, составленному командиром отряда и инструктором для каждой группы занимающихся отдельно исходя из реальных условий — уровень подготовки, поставленная цель, рельеф. Занятия проводят, совмещая теоретическую часть с практической отработкой приемов передвижения по рельефу. Каждое занятие проводится из расчета академического часа: постановка задачи -5 мин, решение — 20—40 мин, разбор проводится общий. Если позволяют условия, то задачи можно ставить и после восхождений, на спуске с вершины, при возвращении в лагерь. В городе задачи можно отрабатывать на учебном стенде, при выезде на учебные скалы, зимой на снегу или подготовленных ледовых склонах. Для отдельных задач можно использовать и обычную шведскую стенку в гимнастическом зале.
Задачи для практических занятий выбираются из IV фазы -АС или ситуации предаварийного состояния, поскольку навыки безошибочного поведения в нормальных условиях отрабатываются на обычных занятиях. Поэтому при решении задач важно сохранить специфику этой фазы деятельности: неожиданность и быстротечность, необходимость быстрого выхода из критической ситуации. Для этого задача ставится перед группой на обычных занятиях быстро, неожиданно, без предупреждения.
|
|